一、分享交流，同思共研

   为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，坚持以游戏为基本活动的原则，聚焦自主游戏，加强深度学习研究。近日，小班年级组开展以“立足儿童视角，聚焦自主游戏”为主题的研讨。旨在通过教研活动提高教师对幼儿行为的观察评估能力，促进幼儿教师专业成长，老师们深度剖析自己支持幼儿游戏的实践情况，积极互动，展开讨论，在多方经验及思维的碰撞下聚焦问题，开启一场智慧的研讨。

二、聚焦游戏，师幼互动

  游戏结束后，教师充分利用多样化的表征方式支持幼儿的分享行为。孩子们的分享不仅帮助幼儿回忆游戏过程，同时促进幼儿下一次游戏活动的开展。在分享过程中，老师们发启孩子们锲而不舍的精神及遇到问题时主动探究、勇于解决困难的能力。通过不断地抛出问题——解决问题——生发问题，从而促进游戏的“升级”及幼儿学习品质的提升。

三、点出主题，引发思考

游戏后的互动分享，是教师发现问题，与幼儿共同讨论，积累方法的过程，教师的角色是一个倾听者、一个欣赏者，孩子是游戏分享的主体，所以教师要鼓励孩子大胆分享，教师要退到幼儿身后适当引导启发就可以。

     通过此次教研活动，教师们对于自主游戏分享环节有了更深刻的认识，游戏分享环节是完整游戏活动的重要组成部分，对于促进幼儿游戏的深度学习有着不可替代的积极作用。相信在今后的游戏分享中，老师们能从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合本园、各班实际的分享环节活动，把分享主体还给幼儿，把原本就属于幼儿的“话语权”还给幼儿，让幼儿在自主游戏中获得多元、有深度、持续的发展。