幼儿园环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和哲学思考。在日常观察中发现班级的环境创设存在一定的问题， 空间利用不足，材料不丰富，区域布局不合理等问题，为了有效提升教师对环境创设理念的认识，让幼儿园的环境“活”起来，让幼儿与环境有效对话、互动。我们大班年级组针对班级区域划分及环境创设进行了相关的教研活动。

一、区域环境·初讨

首先，我们大班年级组基于《3—6岁儿童发展指南》中大班年龄段目标重温和学习，确定好大班环境特色为“国风”主题，各班根据幼儿差异和兴趣制定了不同的具有特色区域游戏。

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二、区域环境·再讨

   在初次讨论后，各班教师开始了班级环境的打造，在打造过程中，我们还遇见了其他实际性的问题，例如建构区的区域拜访、墙面的设置等，于是针对这些问题我们再次对班级的区域环境展开了讨论。

三、区域环境·观摩

在交流讨论后，我们根据提出的问题重新调整，再通过走进班级，在现场观摩中进行自我评估和他人评估，思考、复盘发现问题。